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《学科教育心理学》 学习总结
来源:     作者:刘丽娟     发布时间:2014-05-26     】    【关闭

心理的发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程所发生的一系列的心理变化。一般来说,人的心理发展同其他事物的发展过程是一样的,是从一个低级走向高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。作为一名老师,我们更应该关注学生在课堂,课下的心理变化,真正的去了解他们,从而让他们喜欢上自己所教的学科。而我作为一名英语教师,在平时的工作中,常常与学生们交谈,了解他们的心理变化。也通过课堂上对他们的观察,了解他们的心理活动。我认为只有掌握了学生们的心理动态,才能够让他们认真的学习。外语的学习与母语的学习是一样的,同样是在具备一定外语语言输入的情况下,学习者要不断的重复和模仿,在得到强化后,最终形成了某种语言习惯的过程。根据书中英语学科的学与教的章节中的英语教学方法,来对我自学本课的总结。教学过程可以分为教的过程与学的过程,采取有效的教学方法是提高教学质量的重要方面。在我的课堂上我会采用不同的适用于我校学生的教学方法。

  1. 直接法

    直接法在教学课堂中,学生一个接一个地朗读课文。每当学生读完一个句子,教师就用各种方式来表明句子表达的主题。我在课堂中是这样运用的。当我们讲完一个故事或者一个故事语篇的内容,我就会让学生逐句的朗读故事内容。当遇到比较难理解的意思,我就直接会用中文给学生做解释,并让学生注解在句子上。

  2. 情景法

    情景法是我们在课堂中最常运用的一种教学方法,最适合运用在小学的英语教学课堂上。在情景法的教学活动中,我们可以根据故事中的图画内容或者情景向学生解释主要内容。例如:我在五年级下学期第九单元足球比赛的故事中,我会为学生播放关于世界杯的进球,歌曲等,让孩子很清晰的获取到本课的主题。

  3. 听说法

    听说法是英语学习中必不可少的学习方法。外语不是我的母语,只有不断的反复的听与说练习,学生才能在生活中熟练的运用语言,或者见到外国人可以很清晰的表达自己的想法。在课堂上,我会尽量用英语授课,为学生们创造良好的语言环境。在教学的过程中,要从口语对话开始学习。在每单元的故事教学中,我会让学习来表演故事,锻炼他们说英语的自信心。而在对话练习中,我会让学生根据所学的对话自己创编新的对话,以小组的形式练习,培养他们学习英语的兴趣。当然英语学习中听也是很重要的环节,只有更多的输入才会用更多的输出。在每个单元的听力练习中,我会放原音让孩子们做练习,让他们输入更多的原声原调的英语。由于练习中句子都不难,我会尝试让孩子们做听写练习,听句子,并写出句子。这样的练习为提高学生们的听力水平有很大的帮助。

  4. 交际法

    交际法要求学生们在特定的环境中表达自己的语言。有时候让学生在实际情况中进行英语的交际是比较困难的。所以在课上,我会为孩子们设定一定的实际情况。例如,在购物教学环节中,我会给学生们创造出购物的实际情况,让学生们在语境中表达自己的语言。

  5. 任务型教学方法

    任务型教学方法也是我们在英语教学中常用的教学方法,这样方法非常的适合我们的教学。在任务教学活动中主要是给学习布置任务来完成自己的教学内容。例如,我们在学故事的时候,播放前总会给学生们制定两个到三个问题,让学生们带着问题去看故事。这样他们既能注意力更集中,其次学生们能更容易的从整体了解故事的内容。任务型教学可以适当的降低学生的学习难度。同时也可以根据学生们的年龄、认知水平、语言能力等特点制定不同的任务,这样可以发挥学生们的个性特点,因材施教。

通过以上教学方法的学习与运用,丰富自己的课堂内容。让每个学生在自己的每节课中都可以有所收获。在获得知识的同时,他们也很快乐。让我真正做到寓教于乐。让英语课变得更为有趣,学生们也能体会到英语学习乐趣的存在。让学生真正的学与用。