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浅谈提高小学美术课堂实效性
来源:     作者:李文玉     发布时间:2014-02-28     】    【关闭

      激发学生的趣,是提高课堂教学实效性的前提。对于美术兴趣浓厚的学生,那学习理解的效果可谓是事倍功半,对于不爱好的学生来说,那恐怕最痛苦的事情就莫过如此了,强迫他学习非但达不到好的教学效果,反而成了学生前进路上的绊脚石。所以,培养学生的学习兴趣就成了教学的关键。美术教育本身就与其它学科有着很大的不同,它鼓励的是学生个性的发展,从这个意义上说,美术教育应该是最不强调一律式的教育。在课堂教学当中,对学生的要求也不再是用简单的“专心”二字能进行概括的。而看是学生在学习过程中的状态是否积极主动,是否有情感体验,是否有思维创新。学习美术的关键是学生的参与,只有参与,才有实践,才有体验,才有收获。

    一、良好的习惯养成

    从低年级开始就要让学生养成爱护课本,自带绘画共具,并要及时表扬他们。上课表现好的同学也可得到小礼物,美术作品较好的同学也得到小礼物.每个学生都喜欢老师的表扬.尤其是对于美术缺乏兴趣的学生,更要注重好习惯的养成。除了基本的课堂常规之外,还包括积极思考的习惯、认真作画的习惯、留心观察的习惯、及时整理学习用具的习惯、自主搜集信息的习惯……它们既是课堂教学顺利进行的保证,也是美术课堂教学的一项长期目标,更是提高美术课堂教学时效性的一个重要途径。作为美术老师应该永远记得达芬奇小时候的发生的小凳子的故事。学生无论是绘画还是学习都有一个漫长的过程,没有一个人出生就是天才,我们作为基础教育的老师更应该不断增加孩子的自信心,让他认为我会做的更好的情绪下完成学生自身的提高。

    二、寻找一双发现美的眼睛

  视觉特征是美术基本特征之一,欣赏美术作品不像欣赏文学作品那样,必须经过语言文字这个中介去想象、架构艺术形象,而是凭借视觉感官就可以从一目了然的视觉形象中得到美的感受。美术形象是完全直观、明朗的,是可以直接提供视觉感受和审美心理的艺术形象,意大利雕塑家罗丹曾经说过“这个世界到处存在着美,就是缺少一双发现美的眼睛。”音乐与绘画同源,表达人类心灵。由于音乐的抽象性和抒情性,使人在欣赏音乐时,能产生相应的想象。所以用音乐与美术课程结合,让学生从多媒体资料的展示中,伴随着动人的音乐,沉醉在美好的畅想里,体会到生活里的美无处不在。从一朵美丽的鲜花,一泊青青的湖水,一座巍峨的高山,一片灿烂的云霞,这些都能使人心神荡漾。别人给你的帮助,别人给你的笑容,别人给你的鼓励都能激起心中的一股暖流。美好的东西总能使人感觉到愉悦,留下美好的回忆。作为美术教师需要通过引导帮助学生去揭开蒙蔽他们双目的面纱,让学生在你的美术课堂中去主动发现美,培养学生发现美的兴趣,从而打造一双“发现美”的眼睛。

   三、培养学生的审美意识

  审美,作为一种高级的精神活动,是美术中极为重要的组成部分。人之所以需要审美,是因为世界上存在着许多的东西,需要我们去取舍,找到适合我们需要的那部分,即美的事物。在美术教学中,培养学生以审美的眼睛看世界,可以提高学生的观察力与分析力,提高学生认知能力的发展,增强学生的逻辑思维能力,从而丰富情感世界,陶冶情操。有了审美的感受,学生的美术作品才能渐渐地有形、有声、有色、有情,用心去感受,用心去构思,用心去画。形成自己独特的审美角度和审美情趣。《父亲》的美是永远对生活充满希望、期待,有着乐观精神和坚韧的奋斗力的情感之美,再如故宫之美在于雄伟、堂皇、庄严、和谐,建筑气势雄伟、豪华壮丽。教师要引导学生去感知美和领悟美。让学生从不同类型的美术作品当中去体会理解各式各样的“美”,从而在生活中做到学以致用,逐步养成学生的审美意识。

    四、让学生轻松快乐的学习

  学生在轻松愉悦的环境中学习,往往能产生较高的学习效率,把握学生的兴趣爱好,更容易让学生融入课堂教学活动。一个轻松愉悦的课堂,能让学生有更强烈的归属感和信任感,鼓励质疑,让学生感受创新的快乐。学生的思维一直以来就被教师的权威所取代,不敢对“司空见惯”质疑,对教材质疑,对教师质疑,教师应该在课堂上解开他们思想上的束缚,让学生们自由地思索,无拘无束地发挥。不对学生的独特问题进行挑剔,获得质疑的安全感,敢于不断地质疑,从而使他们感受到创新的快乐。对于学生看到画家以半抽象的立体主义手法表达灰暗的世界时,觉得画面不“美”,但又觉得做为受到高度赞誉的世界名作,不敢说出自己内心的真实感受,就该鼓励学生站出来为世界名作“挑刺”,让学生理解难看的画面折射出来的是画家对人类苦难的强大悲悯和对社会的谴责和抗议。启发想象,让学生在学习中感受思考的快乐,思考是一件容易与快乐的事,它可以带给学生更多喜悦。在教学中可以给学生创造机会,激发学生“思考”和“想象”。

    五、精心的教学设计

    在课堂中,通过教师精心设计的教学环节,推陈出新,紧扣重点,更能讲课堂实效性提升到新的高度。精心的导入是学生快速回归课堂的催化剂。充分利用课堂的前几分钟,上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂的时间,如果利用的好就会让学生较快的投身课堂,做为教师精心设计导言,正如好的开头等于成功的一半;巧设的提问是学生不偏离课堂,思维活跃的兴奋剂。课堂教学的气氛活了起来,每个学生都成为了参与的一员,彼此交流,展示自我,对课堂而言也真正的实现了教学目标。美妙的结尾是学生掀起学习高潮,记忆深刻的回味剂。因此要精心设计一堂课的结尾,能够紧紧的吸引学生。课堂结尾要帮助学生认知。要对学生进行启发鼓励。要使学生愉快,消除疲劳而精神饱满。使本节课有一个圆满的结局,也给学生留下永久的回味。

   总之,提高课堂时效性绝非教师一蹴而就,它需要教师不断学习,不断探索,不断更新完善自己,真正使学生成为学习的主人,才能取得更好的效果。