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教学中如何培养学生兴趣提高体育课堂收益
来源:     作者:邢建宇     发布时间:2015-04-25     】    【关闭

论文摘要:跨美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。体育《新课标》突出了学生学习的自主性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理健康、和谐、全面地发展。我们知道兴趣是人类认识事物和从事各项互动的心理倾向,实际教学中发现,影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高,本文试图根据“小学生学习体育的兴趣特点”,“结合新课标教师教学行为的实施要求”,“对培养学生的体育兴趣途径”三方面进行探讨阐述,以培养学生的体育兴趣。
关键词:  新课标  教师教学行为  体育兴趣
一、问题提出
(一)新课标的要求
学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校教育的地位是推进基础教育改革的重要内容。
(二)研究的目的
我的研究目的旨在通过实践研究寻求以课堂教学为突破口,促进学生的健康发展,使学生充分认识自我,认识体育活动,让学生主动参与。我任教的学生以积极主动的表演者、交际者的角色参与教师精心设计的各项教学活动,从而形成良好的体育学习兴趣。我能时时处处为学生考虑,恰当地运用各种手段激发学生的兴趣,从而达到终身体育的意识和习惯的理想境界。
《新课程背景下小学体育教学中培养学生兴趣的实践研究》这一课题的提出,就是基于这样的认识。
二、研究概述
(一)研究目标
1、探索小学生学习体育的兴趣特点;
2、探索培养学生体育兴趣的途径与方法。
(二)概念界定
1、体育兴趣
我的体育兴趣指依据《体育课标》与学生学习体育的兴趣特点,变革小学体育课堂教学,从二期课改日常的教师教学行为入手,改变学生的学习方式,构建主体性课堂教学,提高课堂效率,促进学生健康主动、以饱满的情绪积极参与体育锻炼,形成浓郁的体育学习兴趣。
(三)研究的对象和方法
1、研究的对象:我校的三(1)班学生
2、研究的方法
(1)行动研究法:这是本课题的主要研究方法。通过对学生在体育教学中兴趣特点及二期课改背景下实施要求的了解,掌握小学生对体育学习兴趣不高的原因。在学习理论知识、查阅文献资料的基础上,开展实践研究,寻求培养小学生学习体育兴趣的有效方法与最佳手段。
(2)调查法:在准备阶段,通过对我班学生的访谈及问卷调查参与体育活动状况、参与交流状况等,了解学生学习体育时的状态。
(3)专家咨询法:主动联系,求得业内行家、教学专家的指导和帮助。
(4)文献资料法:主动查阅相关资料,避免走弯路。
三、研究实施
(一)了解小学生学习体育的兴趣特点
1、兴趣的广泛性:小学生的特点是爱好广泛,对任何新鲜的事物都有浓厚的兴趣,对于体育学习与锻炼也如此。他们对新项目、新游戏很感兴趣,非常想尝试。
2、兴趣的选择性:小学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。表现为:男生喜欢强度大的运动项目,如球类;女生喜欢姿势优美、节奏韵律强的运动项目,韵律操。
3、兴趣的简单性:小学生的形象特点比较发达,他们喜欢一些比较简单易学的运动项目,不要求有太高的技术要求,满足于掌握动作要领。
4、兴趣的易变性:小学生的注意力容易变化,包括对事物的兴趣程度,随着时间的推移或是对运动项目的疲倦感,或是受到新鲜项目的冲击,容易兴趣“别恋”。
(二)学生体育兴趣不高的成因分析
1、学生的意识
由于小学生自身的体育意识淡薄,他们心中的体育锻炼是在操场上自由自在的玩耍,没有意识到应该是体育课上的训练要求,主体参与的意识不强,可以说学生没有主动参与体育训练的想法。
2、教师的因素
体育教学中过分突出教师的主体作用,重视教师单向传授知识,不放心也不舍得放手让学生锻炼;教学方法不新颖,对学生没有吸引力;吝啬给予学生微笑,缺少和谐、融洽的教学氛围。学生的兴趣也就无从谈起了。
3、传统的影响
中国是一个有着悠久历史的国家,广泛流传的是重文轻武的思想直接或间接地束缚着现代教育思想的传播,加上受应试教育的影响,很大一部分家长认为体育学好学坏无所谓,导致学生的体育活动时间被剥夺,学生上体育课也就不思进取,更不要说兴趣了。
(三)新课标下教师教学行为的实施要求
在新课程要求下,小学体育教师应充分了解儿童学习体育的兴趣特点,更新自己的行为以实现体育教学的科学化。
1、指导思想的更新:根据“健康第一”的指导思想,新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系,将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为手段,以增进小学学生的健康为主要目的”的一门课程,突出健康是唯一的目标。
2、优育意识的更新:新课标要求我从思想上更新体育意识:由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”,由教师为本转变成以学生为本,由学生管理者转化为学生发展的引导者,由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
3、知识结构的更新:当今社会体育教师应具备的系统知识结构包括:“多媒体”知识是结构的综合,它不仅是教师综合能力的表现,也是社会发展的必然趋势;有了这类知识,我才能遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,使学生身心得到健康的发展,使学生的兴趣得以提高。
4、教师行为的更新:在体育教学过程中,要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会,并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别,尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时,要做到公平、公正、公开,不可有不同的对待。
(四)培养学生体育兴趣的方法
1、正确引导,激发兴趣
(1)根据学生的性别、生理特点、年龄特点,我在体育课堂教学中对学生学习体育过程中表现出来的行为予以正确对待和引导,保护了学生的自尊心,维护了学生的自信心,激发了他们学习体育的兴趣。
2、倡导愉快,培养兴趣
(1)建立互动的师生关系
新课程强调,教学中要改变教师的教学行为,让教师把更多的教学活动让位于学生设计,教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这过程中,师生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情况,实现共享共进,教学相长和共同发展。
(2)设计新颖的教学方法
通过问卷调查,统计得到:学生对传统的体育课教学形式、教学内容、项目考核等越来越不愿意接受,而喜欢活动内容新颖、有宽松和谐的发展环境、灵活多样的教学内容和方法的、感兴趣的能吸引眼球的体育课。
3、发挥主体,再现兴趣
新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能,所以在教学过程中,我的一个适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果,对学生做得好的方面在第一时间给予肯定,学生主体性凸现,会再现学生学习体育的兴趣,乐于去体验运动的乐趣和意义,体验成功。
四、课题研究工作的初步成果
(一)呈现的效果
1、学生的学习体育兴趣得到了极大的激发,师生互动良好,学习热情高涨,除去课堂上发挥了主体性之外,还延伸到了课外,产生了良性循环。
2、课堂教学中,提高了主体主动参与的质量和程度。
3、学生对体育学习产生了浓浓的兴趣,呈现出爱学、乐学、愿学的景象。
4、老师具有亲和力,师生关系和谐、平等、民主。尊重学生的个体差异,实施因材施教。
5、学生体验成功和创造的喜悦。师生、生生的思维撞击迸发出智慧的火花,课堂中涌动着生命的活力。
(二)我班学生的变化
1、大多数学生形成了良好的学习体育兴趣:愿意积极主动参与体育项目练习,表现愿望强烈。
2、学生思维活跃,参与热情高,能积极参与到师生、生生的互动学习中。他们能发表个人独特的见解。
3、学生具有了独特性和富有个性化的理解和表达。

[参考文献]  
1、钟启泉等 基础教育课程改革纲要(试行)解读
2、苏燕华 体育教育 体育与健康课程标准实施策略研究