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我眼中的绿色课堂
来源:     作者:祖怡娜     发布时间:2015-04-25     】    【关闭

【摘 要】如何在绿色教育的背景下提高教育教学质量,是所有老师都感兴趣、值得讨论的话题。身为一名年轻语文教师,从教几年中,没有停止过对新课程标准的学习,更没有停止过对小学语文绿色教学实践的观察与反思。故借由本文阐述一些对于绿色课堂的看法。
【关键词】新课标 绿色课堂 创新发展

      绿色教育理念告诉我们,过去的课程过于强调接受学习,死记硬背。机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。而绿色课堂的语文教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以在今后的小学语文教学中应要注重以下几方面:
      一、创设激发兴趣的绿色课堂
      “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的学习动机,这样的课堂才是充满绿色生机的,而不是死气沉沉的。对于这样的课堂,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力的培养,是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好。在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语、问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣。
      二、创设愉悦、民主、开放的绿色课堂
      在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。这样的课堂才称的上绿色课堂,只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发。教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,为学生打造一个充满快乐的绿色课堂。
      三、创设成功、高效的绿色课堂
      这表现在两个方面:一是对学生而言。一堂课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括优秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较成功的课。从这个意义上说,这节课应该是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教学,学生都发生了一些变化。苏霍姆林斯基说过:“每一个学生都是具体的,一个班学生学习习惯、行为方式、思维品质和爱好都存在着不同,要求我们关注不同层次学生的发展,关注学生的成长”。一位教育专家也说过一句话:“如果我们教给孩子的仅仅是知识,那就直接告诉他好了,而教育的艺术在于激励和唤醒”。教师唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现欲望,唤醒他们的创新潜能。许多教师在课堂上关注优秀学生,当我们把爱洒向学生时,特别是好学生时,不要忘了一个容易被遗忘的角落——更需要关注的对象“弱者”,应该说教师的关注不仅是关注孩子的现在,更是关注孩子的明天,孩子的未来。教师只有在自己的心里种植了关注的种子,这颗种子才会生根、发芽,才能真正关注学生的发展。拥有这样的教师,课堂才能绽放出“绿色”。所以在教学中教师要因材施教,根据不同学生的智力水平,设计不同的问题,这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展,有所提高。一堂课下来,学习好的、学习不好的,都要有所收益,这样的一堂课才算一堂成功的课。
      四、创设平常、实在的绿色课堂
      我们大多数教师受公开课的影响太深,当有人听课的时候,容易出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋,到了课堂上成了准备好的东西来表演,就像演戏一样。但是,大量的准备使课堂上没有新的东西生成,这样的课就谈不上是一堂好课。当然,课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它有自由的空间,这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论,最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西,这样,才能让学生和教师充分体验绿色课堂的真谛。所以教师要做到,哪怕是校长来了,局长来了,你都要旁若无人,你是在为学生上课,不是给听课的人上课。所以我认为教师要上的课应该是这样的课——平实的课,即平平常常、实实在在的课。我们上的每一节课不可能是十全十美的,十全十美的课做秀的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾也没什么,因为它是真实的一个指标。公开课要上成没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加了很多的心理压力,然后作大量的准备,最后的效果是出不了“彩”。所以教师上的课应该是一定要真实,否则没有实际的价值,也就更谈不上“绿色课堂”了。
      我认为,绿色课堂就应提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。“教无定法,各有各法”,作为新时代的教师,我们只有不断学习,与时俱进,才能更好地教学生学会学习,学会做人,才能在绿色课堂发展之路上越走越宽。